Нужно ли вузовское образование?

Пока выпускники российских школ выбирают для себя высшие учебные заведения, некоторые студенты покидают эти же самые вузы, при этом не закончив их. А аргументируют свой поступок по-разному, но в основном опираются на то, что многие институты и университеты не дают должных знаний, так как материальная база плохая, к тому же некоторые преподаватели, несмотря на то, что на дворе 21 век, работают по старинке. Как же они могут подготовить к современной жизни востребованных специалистов, если учат простому воспроизведению информации, изложенной в учебниках.

В этой связи активные молодые люди бросают вуз и начинают самосовершенствоваться в интересном для себя деле, приобретая необходимый опыт и зарабатывая при этом все больше и больше . Данной позиции способствует и то, что те, кто, все же окончил высшую школу, не могут трудоустроиться по специальности. В итоге они начинают искать хоть какое-нибудь рабочее место, и приходят к выводу, что зря потратили 5-6 лет своей студенческой жизни.

Вузы опубликовали список экзаменов

В комсомольской правде Альфия БОДЯМШИНА 

опубликовала статью с обобщением информации вывешенной на стендах и официальных сайтах.

Российские учреждения высшего образования подготовили перечни вступительных испытаний по общеобразовательным предметам. Данные об экзаменах, представленные позднее 1 февраля, будут касаться новых, еще не установленных специальностей. Абитуриент, определившийся с выбором профессии, должен подать заявление с указанием списка соответствующих предметов для прохождения ЕГЭ не позднее 1 марта.

Что движет людьми: типология мотивов

Деятельность людей побуждается не одним, а несколькими мотивами. Многое зависит от побуждающей силы каждого мотива. Иногда сила одного какого-либо мотива преобладает над влиянием нескольких мотивов. В большинстве случаев, однако, чем больше мотивов актуализируется, тем сильнее мотивация. Если удается задействовать дополнительные мотивы, то повышается общий уровень мотивации.

Автор: Юрий Петрович Плaтoнoв, доктор психологических наук, профессор Санкт-Петербургского государственного университета, ректор Санкт-Петербургского государственного института психологии и социальной работы, заслуженный работник высшей школы РФ.

Разнообразие потребностей человека обуславливает и разнообразие мотивов поведения и деятельности, однако одни мотивы довольно часто актуализируются и оказывают существенное влияние на поведение человека, другие действуют только в определенных обстоятельствах. Рассмотрим главные виды мотивов.

Мотив самоутверждения — стремление утвердить себя в социуме; связан с чувством собственного достоинства, честолюбием, самолюбием. Человек пытается доказать окружающим, что он чего-то стоит, стремится получить определенный статус в обществе, хочет, чтобы его уважали и ценили. Иногда стремление к самоутверждению относят к мотивации престижа (стремление получить или поддержать высокий социальный статус).

Таким образом, стремление к самоутверждению, к повышению своего формального и неформального статуса, к позитивной оценке своей личности — существенный мотивационный фактор, который побуждает человека интенсивно работать и развиваться.

Онлайн конструктор дидактических игр ZONDLE

Сбывается мечта учителя – иметь в своем распоряжении не только готовые учебные дидактические единицы, но и небольшие программные оболочки-конструкторы, в рамках которых можно было бы создавать авторские обучающие ресурсы. Предпочтение имеют такие конструкторы, которые не требуют особых навыков владения той или иной программой. Все, что требуется от учителя – наполнить созданный программистами конструктор задуманным содержанием

Учебная цель - деятельность - продукт с примерами Web 2.0 сервисов для реализации.

Размышляя над темой "Использование интернет технологий для развития учебной мотивации школьников"  натолкнулась в http://www.slideshare.net на страницу Людмилы Рождественской где выложены её презентации
Создание интерактивной учебной э-среды для формирования метапредметных умений

Метадеятельность –

универсальная деятельность, которая является "надпредметной". 

Развитие школьной среды обучения 

7 шагов к Википедии